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          时评丨用学校教学激发非遗传承活力

          2022.01.11 15:20 雷予晖

            校园非遗传承的过程比结果更重要,只有具备足够的社会受众和群体基础,非遗才会有强大的生命力。

            近日,近百名参加全市“优秀传统文化(非遗)融入学校教育”成果展示交流会的代表走进高亭中心小学,现场观摩该校非遗教育成果展示和现场非遗课堂教学后,给予充分肯定。

            学校是非遗传承的好地方。高亭中心小学非遗教学成果,是全市积极推进非遗进校园的缩影。岱山县从2004年起就在20所中小学开展岱山渔歌的培训和辅导,定海区海山小学等学校先后将舟山锣鼓等非遗项目入编学校教学课程,普陀区六横中心小学的马灯舞教育开展得有声有色……10余年来,全市共培育8所学校成为省级非遗传承教学基地,37所学校(含幼儿园)成为市级非遗传承教学基地,让很多非遗项目在校园落地生根、传播普及。

            非遗进学校是非遗传承的现实需要。与物质文化遗产不同,非物质文化遗产更多要靠人来传承。而在工业化、城镇化背景下,非遗生存的土壤逐渐丧失,非遗传承存在后继乏人的严峻局面。如此情境下,不以经济效益为首要目的学校教育,便成为传承非遗的最好方式之一。只有具备足够的社会受众和群体基础,非遗才会有强大的生命力。

            非遗承载着厚重文化底蕴,非遗进学校应该讲究方式方法。首先,非遗是一种“慢文化”,无论唱做并举的木偶戏,还是千缠百绕的渔绳结,掌握非一日之功。这需要从教案编排做好准备,到聘请非遗传承人充实师资力量,再到传承展演发挥辐射作用,建立环环相扣教学链条,非遗课才不会变成浮光掠影的“兴趣班”。

            另外,非遗进校园也不是以培养从业者为主要目的,所以校园非遗传承的过程比结果更重要。当充满大海韵味的高亢渔歌、展现渔家生活的渔民画等,在孩子心中种下了一颗颗崇尚悠久历史、热爱传统文化的种子,将带动非遗走进千家万户,让非遗活化充满勃勃生机。

          下雨天城中村坐门口等客
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