校内外的托管内容只要丰富多彩，相信孩子们会喜欢并乐于接受的。

　　定海双桥中心小学的学生们课后托管，较有特色。孩子们在老师的指导下，下田割稻打谷，体验农耕辛苦，收获丰收的喜悦。这是他们“田园野趣”课程里的一项内容，这样的形式让人耳目一新（详见10月26日《舟山日报》第2版）。

　　体验“田园野趣”，不仅仅是对课本知识的重新认识与加深理解，更能真切体验劳动者的辛苦，明白每一种收获背后的付出，感受 “一粥一饭一菜”的来之不易。这样的感受，或许比简单的说教更有作用和说服力。

　　通过有经验的农人或指导老师的言传身教，让孩子们体会每一种劳作都有一定的规律或规则，只有在掌握技能的前提下，才能提高劳动效率。事实上，稻谷收割与插播时，每个人都有自己的站位，且不能随意走动，就像写田字方格一样，每个字都要写在一定的范围内。上一道工序要为下一道工序服务。比如，收割时，株秆不能一会高一会低，不能散乱堆放，要方便于打谷的工序。这种规则意识的培养，也是“田园野趣”实践的题中之义。

　　在“双减”政策的背景下，孩子们有更多的机会离开课本，走出课堂，走向更广阔的田间地头，开阔眼界，增长见识，去体验更真实的美景和生活。

　　当然，校内外的托管内容并不局限于此，可因地制宜，农林渔港，城市和乡村各有特色；项目也可多样，比如，对非遗项目的传承，对传统手艺的学习，对老物件的认知，对新科技的研学，对特色行业的参观等。只要丰富多彩，相信孩子们会喜欢并乐于接受的。